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那些优秀的老师为什么不去差生多的B类高中挽救差生呢?

首先,差生进入B类学校,不是被逼,也不是人为安排的。虽然说是他们自己的选择有一些伤人,或者,有少数人因为特殊原因这样说话欠公平,但是,如果是真的在乎自己的未来和前途,肯定会努力争取进入重点学校的。同样,优秀的老师,也会努力进入重点学校的。就算开始在普通学校,B类学校,如果自己在教学上钻研,做出贡献,也会被重点学校发现挖走的。

所以,古人云:物以类聚,人以群分。另外一方面,B类学校中,肯定有好老师的。但是,优秀老师在B类学校,如果努力,带出好成绩,就容易被提拔,或者被重点学校挖走。还有一些优秀老师,虽然尽力用心,但是,孤掌难鸣,独木难支,大多数情况下,一个人的努力,只会被当作笑话。学生培养,不是一个科目的问题,也不是一个老师的问题。就算在重点高中,很多时候,一个班级,高考六门课,有五门课老师优秀,学生考出好成绩。

但是,只有一科老师太弱,拖后腿,整个班级成绩都被拉下来。一流学生只能考取二流大学。二流学生,有的时候,三流学校都考不取。除了老师的教学能力,学校的管理,也是非常重要的。很多B类学校,最大的问题并不是老师水平问题,恰恰是管理问题。学校风气太差,任人唯亲,溜须拍马成风,优秀老师被打击,才是真正的原因。您说,让优秀老师到这样的地方去,有意义吗?

优秀的老师怎么来的?

优秀的老师是优秀的学生成就出来的,青出于蓝的学生都是自己学出来的,为什么好学生不知道感恩就是因为这一点,他们不认为是老师教得好,只是他自己学的好而已。实事求是地讲,有一定的道理。老师上的大学都是很普通的师范类,而学生能考上清北复交,那知识水平,做题能力肯定比你老师要强得多,怎么能说是你老师教出来的呢?只能说是你教过,不能说是你教出来的,好学生无论哪个老师教成绩都差不了。

就算刚走出校门的大学生也能考出好成绩。长年教好学生的老师就是上级眼里的优秀教师,真要让这些老师就带二流三流学生,那景象真不敢想象,反正我就信他们点石成不了金,该咋样还是咋样,谁也别吹牛。

优秀的老师们有一个形象的比喻:如果他是一个木匠的话那么他只会做黄花梨的家具,意思是至于破杨木啥的烂木头不会做,乍一听好有水平,也就一听吧!学校最应该表彰的是差班老师,尤其是班主任,因为最累的是这些人,这些人给学校做得贡献一点儿也不少。

故事分析:

我是一路最好的学校优秀教师特级教师带过来的。以我个人体会来说呢,不是你有优秀教师奖状就真的优秀。很多时候老师和学生是相互成就的,一个天才学生冒尖也会成就一个老师的职业生涯。而他本身是不是水平真的高?不一定。有的老师特别擅长带用功的小孩,比如他教的学习方法很有用,不管什么学校,都有用功的,遇到运气好的,那个老师就可以优秀了。

最好的,也是最牛逼的,其实是擅长因材施教的,好的差的都能带。但稀有!就算有,也不会阳光普照,因为现在的一个班人太多了,一个个针对性调教,这得多累?带一个差生辅导到尖子生,还不如扬长避短不断拔高尖子生的水准。除非那个老师慧眼识珠,能在差生里看到玉璞。否则,一个班竞争,真的适者生存,极端残酷,老师对你青眼,那是不容易的事。老师也是人,精力也有限,可以舒舒服服教聪明用功的学生,谁不想去呢?

好的大学教授带课容易,可以有大把时间搞科研。而很多普通大学,说实话课讲得比名校更透彻易懂,但他们真的没空搞研究,也没那么高收入,你觉得谁心甘情愿呢?最后说一点,学习是自己的事,老师只是授课解惑的,更多时候是个领路人,你不能指望家长和老师。有道是天助自助者,学习最终靠自己!

总结语:

学生成绩好不好,学生的天赋及努力程度是内因,师资力量是外因。内因是外因变化的根据。所谓朽木不可雕也。那些考入北大清华的学生在哪一所高中读书,他们都能考上名牌大学。人人都说华师一附中厉害,那华师一附中为什么不招中考成绩差的学生呢?相反的,他们招的是中考各个县市最优秀的学生。如果招最差的学生,华师一附中照样的高考一个名牌大学考不上。

就比如说我吧。从高二开始,人在教室里,但是我按自己的计划读书,几乎完全不听老师讲课。结果高考成绩是全班第一名,比第二名整整高出20分。老师根本没有起什么作用。那些学困生,记忆力差,理解能力差,而且还懒惰,有的还调皮捣蛋。你老师水平再高又有什么用呢?他们上课根本不听讲,有的在聊天,有的在玩手机,有的在睡觉。即使你耐心地对他们说教,他们甚至骂你。

上课维持秩序都是一件令人头痛的事情。我看对于这些学生,只有神通广大的孙悟空才能教好。是好学生成就好老师,这是一个基本的道理。如果你连这么个基本的道理都不懂,我真为你的智商感到担忧。让优秀老师到薄弱学校教基础比较差的学生,让这部分学生成绩尽快提升,这是一个很好的想法,但是,至少在目前是很难行得通的。

原因有以下几条:在一个学校内部,一些学校还分重点班和普通班,而且让优秀的老师教重点班,让重点班快出成绩,出好成绩。这样的做法其实是对普通的学生的不公平,优秀教师、优秀的教育资源都给了重点班,这不符合“教育要面向全体学生”的教育方针,学校为什么要这么做呢?是目前教育评价的方式方法过于单一,唯分数论英雄,片面追求升学率,说到底,还是应试教育惹的祸。

重点学校办学条件好,教师待遇高。在经济社会中,“人往高处走”是很正常的,有一些老师到沿海和南方发达地区挣高工资、高收入也是能够理解的。解决这一问题的根本方法还是在于加大对薄弱学校的教育投入,把更多的教育资源投向经济欠发达地区,这是一个长期的过程,不可能立竿见影。

 
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